Tomando como base os elementos tradicionais da teoria narrativa (situação, personagem e forma) e considerando os conceitos de narrativa embutida e narrativa emergente, o artigo busca, a partir de experiências práticas vividas em classe, refletir sobre o papel do professor em sala de aula num contexto em que a abundância de informações é cada vez maior e de mais fácil acesso por parte dos alunos, mesmo fora do ambiente acadêmico. Concluiu-se que ambas as forças têm papel ainda preponderante na busca por um aprendizado efetivo, devendo o professor reforçar a liberdade do aluno, incentivando-o a construir, na forma de narrativas emergentes, e não apenas absorver as idéias passadas em aulas, sem esquecer de seu papel como intérprete e gestor das narrativas embutidas, ainda essenciais para dar sentido e direção à ação que ocorre no processo de aprendizado.
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